🖋Cómo hacer la planificación curricular de educación Primaria EIB
Cómo organizamos y planificamos el trabajo curricular en la Educación Primaria Intercultural Bilingüe
(Fortalecimiento cultural y lingüístico)
La planificación curricular en educación intercultural bilingüe (EIB) busca garantizar la previsión del trabajo docente para la formación integral del estudiante, así como la calidad y equidad en los logros de aprendizaje.
El logro de este propósito requiere conocer el contexto sociocultural y lingüístico de la comunidad y las necesidades de aprendizaje de los estudiantes. Este es un proceso necesario que se debe realizar como parte del acercamiento y búsqueda de consenso con las autoridades comunales, padres, madres de familia y estudiantes con respecto a la educación de sus hijos e hijas.
La presente guía está estructurada en dos capítulos: el primero, referido a conocer el contexto sociocultural y lingüístico de la comunidad, en el marco del acercamiento escuela, familia y comunidad. Asimismo, en este capítulo se orientan los pasos a seguir para identificar las necesidades de aprendizaje de los estudiantes. Por otro lado, el segundo capítulo presenta las orientaciones para diseñar el trabajo curricular en el aula.
Esperamos que este material contribuya en el desarrollo profesional de los docentes para lograr aprendizajes de calidad con pertinencia cultural y lingüística.
Esta Guía metodológica Ofrece los procedimientos básicos para que los docentes desarrollen, paso a paso, el recojo, análisis y sistematización de los saberes y conocimientos, problemáticas de la comunidad.
Así como las necesidades de los estudiantes en la planificación anual, la planificación de unidades didácticas y de las sesiones de aprendizaje. Estos son insumos necesarios que contribuyen en organizar los procesos de enseñanza-aprendizaje durante el año escolar.
La presente guía está estructurada en dos capítulos: el primero, referido a conocer el contexto sociocultural y lingüístico de la comunidad, en el marco del acercamiento escuela, familia y comunidad.
Asimismo, en este capítulo se orientan los pasos a seguir para identificar las necesidades de aprendizaje de los estudiantes. Por otro lado, el segundo capítulo presenta las orientaciones para diseñar el trabajo curricular en el aula.
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Fuente: Repositorio del Minedu
La mayoría de las IIEE no están programando teniendo en cuenta la interculturalldad de cada comunidad ni las características de los estudiantes se han castellanisado a los estudiantes que tenían como lengua materna el quechua u otro haciendo olvidar su lengua preciada no fue aditivo.
Excelente material para trabajar con los niños
Es verdad, que se programa de acuerdo al interés de los que enseñan, sin tener en cuenta las necesidades, intereses y la Interculturalidad de la comunidad mucho menos tomar en cuenta el idioma materno