Evaluación Formativa 2021

10 Marzo, 202110 Marzo, 2021 tudocenteeib

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Propósitos del taller

Fortalecer las capacidades pedagógicas de los docentes para el desarrollo de competencias en el enfoque de la evaluación formativa y orientaciones para la elaboración de instrumentos de evaluación y conclusiones descriptivas.

EVALUACIÓN FORMATIVA

El Currículo Nacional de la Educación Básica plantea para la evaluación de los aprendizajes el ENFOQUE FORMATIVO.

¿Qué es?

Proceso sistemático de recojo de información y valoración de información relevante sobre el desarrollo y el logro de las competencias de los estudiantes para tomar decisiones oportunas que contribuyan a la mejora continua del aprendizaje.

UNA EVALUACIÓN FORMATIVA ENFOCADA EN COMPETENCIAS BUSCA:

Valorar el desempeño de los estudiantes al resolver situaciones retadoras.
Identificar el nivel actual en el que se encuentran los estudiantes respecto de las competencias.
Crear oportunidades continuas para que el estudiante demuestre hasta donde es capaz de combinar de manera pertinente las diversas capacidades que integran una competencia.

LOS DESEMPEÑOS

Los desempeños son descripciones específicas de lo que hacen los estudiantes respecto a los niveles de desarrollo de las competencias (estándares de aprendizaje).
Son observables en una diversidad de situaciones o contextos.
No tienen carácter exhaustivo, más bien ilustran algunas actuaciones que los estudiantes demuestran cuando están en proceso de alcanzar el nivel esperado de la competencia o cuando han logrado este nivel.

¿Cómo precisar un desempeño?

Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito comunicativo, a partir de algunos indicios, como título, ilustraciones, palabras conocidas o expresiones que se encuentran en los textos que le leen, que lee con ayuda o que lee por sí mismo.

Ejemplo de precisión de un desempeño.	Ejemplo de cómo NO precisar un desempeño.
Predice de qué tratará el cuento y cuál es su propósito comunicativo, a partir de algunos indicios, como título, ilustraciones, palabras conocidas o expresiones que se encuentran en el texto que leen, que lee con ayuda o que lee por sí mismo.	Observa la carátula del cuento y dice como cree que se llamará. Observa las ilustraciones que hay en el cuento y las describe. Reconoce en el texto palabras que conoce o que se parecen a otras palabras que conoce.

Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo y el destinatario, recurriendo a su experiencia para escribir.

Ejemplo de precisión de un desempeño.	Ejemplo de cómo NO precisar un desempeño.
Adecúa el cuento a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo y el destinatario, recurriendo a su experiencia para escribir. (considerando su nivel de escritura.)	Adecúa el cuento a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo.

Deduce características implícitas de personajes, objetos, hechos y lugares, y determina el significado de palabras, según el contexto y de expresiones con sentido figurado. Establece relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito, como intención-finalidad, tema y subtemas, causa-efecto, semejanza-diferencia y enseñanza y propósito, a partir de información relevante explícita e implícita.

Ejemplo de precisión de un desempeño.

Deduce características implícitas de personajes,
objetos, hechos y lugares, y determina el
significado de palabras, según el contexto y de
expresiones con sentido figurado. Establece
relaciones lógicas entre las ideas de la
entrevista, como intención-finalidad, tema y
subtemas, causa-efecto, semejanza-diferencia y
enseñanza y propósito, a partir de información
relevante explícita e implícita.

Deduce características implícitas de personajes,
objetos, hechos y lugares, y determina el
significado de palabras, según el contexto y de
expresiones con sentido figurado. Establece
relaciones lógicas entre las ideas del texto
escrito, como intención-finalidad, tema y
subtemas, causa-efecto, semejanza-diferencia y
enseñanza y propósito, a partir de información
relevante explícita e implícita. (Entrevista)

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